绘本幸运的一天读后感_5篇
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我的幸运一天绘本故事中 狐狸的角色特点 150字？
首先我认为你没有学会正确的使用搜索工具,
比如你在百度上的图片类别上搜“狐狸”，而不要搜“白狐狸”
“睡觉狐狸”等，因为搜索图片是用名称而不是用图片内容，
我看到很多相关图片，只是我没有上传图片权限！
幸运的鸭子绘本读后感？
在农场一个泥泞的小池子旁边，一只不幸的鸭子正在发愁。“我的嘎嘎声叫不出来了，我要去把它找回来。”于是这只不幸的鸭子啪嗒啪嗒走到水边，跳进小池子，潜下去找啊找。可是哪也找不到这嘎嘎声了，故事的最终，小鸭子能找回自己的嘎嘎声吗？
1 《幸运的鸭子》绘本
书名：《幸运的鸭子》 作者：文/[英]艾丽森·马隆尼 图/[英]玛莎·莱特福特 译：任溶溶 标签：亲子
推荐人群：2-6岁 导读：打开《幸运的鸭子》时，看到的却是一只不幸的鸭子——他的嘎嘎声叫不出来了！这让我们一下子仿佛看到了自己的孩子或是童年时的自己。我们和孩子都曾经经历过“嘎嘎声叫不出来”的时候。那么，这只不幸的小鸭的不幸是怎么样转变为幸运的呢？让我们跟随这只小鸭子的步伐一起去走走，去听听，去看看。
2 绘本内容
3 《幸运的鸭子》绘本
点评：小鸭子如同我们孩子的影子，在成长的过程中，不断的模仿着、学习着，也会像小鸭子一样遭遇挫折，而我们做父母的可否帮助孩子找回自信？可曾像绘本中小鸭子身边的两只母鸡、三只打瞌睡的狗等等小动物一样，告诉孩子什么是对的？什么是错的？如同白纸，如何在上面添上该有的音符？ 情节简单，比较适合两到三岁的孩子，但对于对数字始终不敏感的几米来讲，未尝不是一本适合的好书。在听故事了解小动物的同时，反复学习数字，了解数字大小写。水粉着色，色彩多以柔和粉蓝、中黄、粉绿、浅粉等暖色调为主，动物造型设计简单稚拙可爱。因为简单纯粹，所以快乐。 人生不如意十之八九，学会像小鸭子一样，只要希望存在，绝不有一丝气馁，用乐观积极的态度去面对生活，在人上要目中有人，居人下要眼里有自己。别太把自己当回事，也别不把自己当回事。 态度决定一切
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后续简述：狐狸觉得现在可以把小猪送上烤箱了，可是小猪却说它的肉太硬了，需要按摩一下才能让狐狸吃到更嫩的肉，狐狸听了又开始忙活起来，最后狐狸先生累的昏了过去，小猪拿着小甜饼飞快的跑回家去，小猪惬意的叫起来，这真是最幸运的一天！
点评：狐狸和小猪，在动物的世界里是寓意很强的两个形象。狐狸代表精明、狡诈，而小猪代表愚笨、忠厚。故事一开始，糊里糊涂的小猪就犯了致命的错误：他居然认错了门，把狐狸的家误当成了小兔的家。
所以狐狸一打开门，就大叫起来：这真是我的幸运一天！美味的大餐自动送上门来了!
这是一场对比悬殊的斗争，谁都可以轻易地看到结局。但是好书的高明之处在于:它的结局往往出乎意料。
一开始，狐狸先生很占上风。那只可怜的小猪，似乎一切都为了讨好狐狸先生，使自己变得更卫生、更可口，而向狐狸先生提出了各种各样的请求。他傻兮 兮、忧心忡忡、愁眉苦脸，似乎这一切对于他都是迫不得已的苦差事。可事实上，这只不过是小猪的一种策略:第一可以拖延时间，使自己获得更加充足的时间来思 考如何逃生。第二用来麻痹敌人。因为他越是配合，狐狸对他就越放心;他越是表现得讨厌洗澡、讨厌吃饭、讨厌按摩，狐狸就越觉得这一切是多么有必要。于是， 我们看到狐狸先生心甘情愿地为小猪跑前跑后，捡树枝、生火、摘西红柿、做小甜饼，甚至给小猪按摩，满足小猪的一切请求。估计他对自己的爸爸都没有这么好 过。如果没有丰美的大餐在前面引诱，他怎么会有这么大的动力?贪婪的欲念在脑海中升腾，遮蔽了狐狸的理智和常识。而小猪运用自己的智慧，成功地扭转了局 面。最后的结局是:狐狸因为劳碌过度而昏了过去，那只干净的、柔嫩的、吃得饱饱的小猪，则大摇大摆离开了狐狸的家，临走还不忘带上狐狸烤的小甜饼。
一只小猪所做的最倒霉的事情，莫过于误敲了狐狸的门。同理可知，一只狐狸最幸运的时候，一定是打开门，看见一只胖嘟嘟的小猪站在门外。然而，世上从 来没有飞不走的幸运，也没有走不出的困境。当贪念涌上心头，即便是聪明如狐狸先生，也一样会被一只又脏又小的猪所愚弄。因为贪婪会使幸运变质为不幸，而智 慧则会使不幸转化为幸运。幸运和不幸之间，其实只有一步之遥。
在这个故事中，狐狸和小猪都是善于学习、善于思考、善于总结经验教训的，在我们的生活中，只要我们也善于学习、善于思考、善于总结，我们也会迎来属于自己的幸运的一天。
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最快乐的一天读后感
最快乐的一天
几天前，我读了一本书，叫《最快乐的一天》，这本书的作者是幼孙军，读了这本书我受到了很大的启发，这是一本优美的童话，在那里，布娃娃能飞上屋顶，大家都可以住进西瓜做的房子。孙幼军是个怪老头，多少年前就写过一本《小布头历险记》。从《最快乐的一天》里可以看出，他的本事就是能把一些“小破事儿”写得妙趣横生。
书中向我们介绍了许多有趣的事情，故事里还有许多让人看了心里一顿一顿的东西。比如，一个人被别人区别对待了，有多难受。
这是一本值得珍藏的书，读过后，藏三十年后再翻出来看的话，它依旧是神奇而又优美的童书。
《我的一天》的读后感
读后感是议论文中最常见的文体之一，也是初高中学生必须掌握的一种文体。但从以往读后感训练的情况来看，效果并不尽人意。其实，写好读后感也有章可循。若活用“四字诀”，则更容易生效。
一、引--围绕感点，引述材料。读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
二、议--分析材料，提练感点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。
三、联--联系实际，纵横拓展。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。
四、结--总结全文，升华感点。总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
当然要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。怎样读透材料?一般说，如果是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义；如果是议论文，就要把握中心论点；如果是寓言或哲理性的散文，就要领会其深刻的寓意。当然，读一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写，一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系实际，谈深谈透。
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